近年来，校园
呼声渐起......一些理念先进的教育部门、校园，以及社会机构已经开始大胆探索，积极推进。这些
有的以健康生活习惯为主，有的以传统文化为核心，有的就是简单的手工制作......不能说这些
不好，但总觉得这些
内容少了点什么？
我们研究 近10年，有一点心得与大家分享。
其实包括三个层次：一是食养，培养良好饮食习惯；二是食知，提升科学饮食知识；三是 ，以 人，塑造健全人格。第三个层次是 的顶层设计。
很多领导把 隔离在现行教学体系之外，觉得它只是一种饮食行为教育，这种教育更应该属于家庭责任。
其实不然，教育的使命不是应试，教育的使命是培养孩子成为健全的人！健全的人什么样？这在“中国学生发展核心素养”以及教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中都有明确规定。因此， 的根本目标是要辅助现有教育体系塑造孩童核心素养，而且 优于其他教育手段。
最有效的 应该是浸入式的，并以《3-6岁儿童学习与发展指南》以及“中国学生发展核心素养”为目标，有效利用食物培养具有健全人格的人。
你想学习如何把 浸入生活吗？你想学习如何把 与《指南》和“核心素养”结合吗？来参加中国关工委健体中心 讲师培训班，带给你不同的 理念，了解课程戳“校园‘ 讲师’培训班 招生通知！”
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最有效的 应该是浸入式的，并以《3-6岁儿童学习与发展指南》以及“中国学生发展核心素养”为目标，有效利用食物培养具有健全人格的人。
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